Preciosa: é assim que podemos chamar a relação entre aqueles que estão comprometidos com o mérito

No final da semana passada recebi email de um querido colega de trabalho com a seguinte dica: “Vale à pena ler... é muito legal”. Anexado havia uma análise sobre o filme Preciosa. (Precious, EUA, 2009). Fiquei muito sensibilizada com o que li e, como adoro ir ao cinema, liguei para uma amiga e combinamos o básico: cinema e pizza.

O filme narra a história de uma adolescente moradora do Harlen, vítima de todo tipo de violência (física, moral, psicológica e sexual) que resolve virar o jogo. Esse enredo não é inédito e outros filmes (agora consigo me lembrar de Escritores da Liberdade – Freedom Whiters, 2007 e de Treino Para a Vida – Coach Carter, 2005) já abordaram esse tema. Em todos eles há uma ideia recorrente: os alunos se despertaram e se dispuseram a mudar seu destino e quando fizeram isso encontraram docentes comprometidos em ajudá-los nesse processo, exigindo deles o máximo.

Transferindo essa temática para o cenário universitário, o que esperar da relação entre profissionais de Educação Física (professores universitários) e futuros profissionais de Educação Física (graduandos)? Qual é a responsabilidade inerente a essa relação? Qual é o papel a ser desempenhado?

Tenho um razoável conhecimento sobre a Universidade e sempre me surpreendo com histórias sobre os “professores fáceis”, aqueles que aprovam todos, independentemente do esforço e do mérito. No entanto, me surpreendo mais ao perceber como os graduandos admitem e se beneficiam desta relação, como se ela não fosse, no mínimo, constrangedora.

Ainda hoje somos cúmplices e vítimas da cultura do “jeitinho”, das relações permeadas por questões pessoais e íntimas. Mas é preciso reconhecer que a realidade está mudando e a cultura da meritocracia já faz parte do cotidiano de muitos. Valorizar o esforço, a dedicação e a competência é uma atitude comprometida do professor, mas isso dá trabalho: é preciso dizer e redizer ao aluno que ele precisa fazer de novo, que não está bom o bastante, que ele é capaz e que ele precisa acreditar nisso.

Compartilho com vocês os nomes dos professores que, para mim, fizeram toda a diferença: Ana Maria Pellegrini, Aluísio (Lula) Ferreira, Antônio Carlos de Moraes Prado, Caetano Plastino, Eduardo Kokubun, Emédio Bomjardim, Flávia Bastos, Genny Cavallaro, Go Tani, João Tojal, José Guilmar Mariz de Oliveira, José Raimundo Chiappin, Márcia de Paula Leite, Marcos Masetto, Maria Alice Navarro, Marilena Chauí, Mauro Betti, Mauro Guisellini, Olgária Matos, Pablo Mariconda, Pedro José Winterstein, Renato Janine, Silene Okuma, Scarlett Marton, Sônia Penin, Verena Pedrinelli.

A eles meu eterno carinho.

Ps: quem precisa de alguém que passe a mão em sua cabeça e o chame de “coitadinho”?

Não há emprego dos sonhos. Existem os sonhos que (com trabalho) transformamos em realidade.

Você provavelmente deve conhecer ou conviver com alguém que vive de cara emburrada e que reclama pelos quatro campos dizendo que seu emprego é um....., uma chatice. Esse sujeito está sempre procurando o culpado pela sua infelicidade: o coordenador de esporte, o colega de quadra, o pai do atleta, o aluno do sexto ano, o técnico do time adversário, a torcida que não comparece.

Tudo bem que esse comportamento é humano, mas quando vira hábito significa outra coisa. Considerando que, salvo exceções, passamos mais tempo trabalhando do que com as pessoas que amamos, o nosso trabalho precisa ser, também, fonte de prazer e de realização. No entanto, não podemos esperar que os outros sejam responsáveis pela nossa felicidade. Eles podem, e seria especial se fossem parceiros.

Na Universidade aprendemos como planejar as aulas para as crianças do ensino fundamental I, como organizar o treino tático do time de voleibol do clube, como incluir um portador de necessidades especiais nas atividades de natação, ou como estabelecer a freqüência cardíaca máxima de um idoso em uma sessão de corrida. Ótimo. Esses saberes fazem parte das competências do profissional de Educação Física, mas não aprendemos, ou melhor, não discutimos sobre algo muito importante: o significado de dar vida aos nossos projetos.

Alguém poderia dizer: “ah, estamos falando da atitude empreendedora”. É isso mesmo. Começar o dia de trabalho se perguntando sobre qual é a ideia que vamos pôr em prática essa semana ou quais são as inovações que vamos testar e implantar. Para isso é preciso saber que nossos sonhos só se tornarão realidade se tivermos coragem para correr riscos e nos responsabilizarmos pelas nossas escolhas.

No mundo do trabalho sempre teremos que lidar com limitações, com frustrações, mas isso não significa que devamos passar a vida inteira se queixando. Arregaçar as mangas e ir atrás dos nossos projetos pode ser perigoso. Na pior das hipóteses vamos aprender com os erros e vamos sair mais maduros desta experiência. Mas, com certeza, não há risco maior do que desperdiçar nossa vida nos lamentando dela.

Viva Clarice Lispector: “... a salvação é pelo risco sem o qual a vida não vale à pena”.

Carreira se constrói. Marca profissional também.

Nem todos os graduandos têm consciência de que sua carreira começou no primeiro dia de aula na Universidade e que a maneira como se relacionam com os colegas e com seus professores faz parte da construção de sua marca profissional.

Como você será lembrado, no que as pessoas pensam quando ouvem o seu nome, pode determinar se sua marca é forte e competitiva ou não. Considerando que cada colega de turma e cada professor são potenciais parceiros, a imagem que fazem de você poderá ser determinante na indicação de seu nome para uma oportunidade de trabalho.

O desenvolvimento de uma carreira depende de decisões estratégicas e, ao longo da graduação, as escolhas feitas e as condutas podem abrir caminhos. É por esse motivo que incentivo meus alunos a aproveitarem ao máximo a experiência universitária (através da participação em grupos de estudos, monitorias, projetos de extensão) e ampliar seu networking.

Para construir sua carreira e sua marca não é preciso contratar uma agência de publicidade ou coisa parecida. Você precisa ter clareza de quais são suas metas e seus valores. Precisa conhecer suas competências e suas fraquezas. Precisa desenvolver um plano de ação e executá-lo. Minha dica: observe os professores e profissionais que você admira. Eles têm muito a ensinar.

A propósito: você associou sua marca a que marca de Instituição de Ensino Superior? Pense nisso e lembre-se de que marcas vitoriosas caminham lado a lado.

Volta às aulas. Mas agora como universitário.

Depois das férias de verão, é hora de se preparar para a rotina da vida estudantil. Essa rotina, convenhamos, já é conhecida, mas, agora, tem uma peculiaridade: estamos nos referindo à rotina da vida universitária.

Isso significa que uma profissão foi escolhida e que se pretende construir uma carreira com ela. A profissão em questão, Educação Física; a carreira, onde o trabalho, a competência, a ambição e o desejo levarem.

Há anos, como docente universitária, adoro receber, para o primeiro dia de aula, aqueles que em um futuro próximo serão meus colegas de profissão. Tenho por eles um profundo respeito e para com minha profissão, uma imensa responsabilidade. Juntos (eu e os graduandos), na rotina de nossos encontros semanais, precisamos ampliar nossa visão e nossa consciência sobre nossas escolhas, notadamente, sobre a escolha de ser universitário e sobre ter escolhido a Educação Física.

Ser universitário, infelizmente ainda hoje no Brasil, é um privilégio. Uma parcela muito pequena de jovens, entre 17 e 24 anos, terminou a educação básica e ingressou no ensino superior. Destes jovens, uma parcela ainda menor colará grau. Para os que estão na “facu” uma dica: ela não é o prolongamento do ensino médio.
Se, durante os anos de vida escolar, foi aceito um comportamento passivo e negligente quanto ao conhecimento ali discutido, no curso de graduação (se ele for um bom curso de graduação) o comportamento tem que ser outro e o docente universitário deve valorizar e incentivar o comportamento ativo do graduando - futuro profissional - na construção do conhecimento.

A Educação Física está recheada de estigmas, preconceitos e estereótipos. Mudar a visão que a sociedade tem da profissão e do profissional é uma responsabilidade exclusivamente nossa. Sem blá, blá, blá; sem discurso. Com atitude e conscientes de que a intervenção profissional é fruto do conhecimento construído e compartilhado no curso de graduação, sem o qual essa intervenção é mera repetição de receitas e qualquer pessoa, razoavelmente treinada, pode executá-la.

A despeito da habilitação escolhida (bacharelado ou licenciatura) e das oportunidades atuais e futuras, o mundo do trabalho exigirá profissionais que saibam, de forma autônoma e independente, buscar, produzir, mobilizar e articular conhecimentos que sustentem as decisões profissionais. A Universidade é um local privilegiado para aprendermos a fazer isso.

Temos um longo e desafiador caminho a percorrer. Avante!

Em tempo: inicio esse blog no dia do aniversário de minha sobrinha que, diferentemente da tia que adora jogar bola, é mais afeita às piruetas da dança e às estripulias das atividades circenses.